教育部要求坚决纠正幼儿园「小学化」等不规范办园行为，有何意义？幼儿园「小学化」对幼儿成长有哪些影响？
2024-11-19 阅读 70
更新于 2024年11月21日
从“双减”的执行力度和结果来看，我要是再相信教育部这帮砖假的话，我自己就是块砖头！
纯纯的一帮尸位素餐的二货！
这个世界太癫了，比麦琳还癫！
配合下面这条新闻一起食用，口感会更加酸爽。
一边是公立园坚决去“小学化”，一边是私立园从中班开始选拔理科班家长拍手叫好，我们距离一个两极分化的世界更近了。
为什么幼儿园“小学化”屡禁不止，这个问题连普通家长都可以想明白，有关部门是真的不明白，还是揣着明白装糊涂？
如果小学教材真的按照默认每个孩子都是零基础的标准来编写，课程按照每个孩子都是零基础来设置，那家长是闲得没事干非要提前鸡娃吗？
幼儿园的时候要求你去“小学化”，小学入学第一天又要求你突然什么都懂，你说你凌乱不凌乱？
真让孩子啥都不学，纯纯零基础进小学，哪个家长下得了这份决心？
我家孩子上了三年公立幼儿园，也不折不扣接受了三年去“小学化”的教育，孩子仅有的一些知识储备基本全靠家长自己教。
当时就有很多人提醒，说别听学校的，自己该学还得学，不然孩子跟不上，苦的还是自己！
进了小学以后果然发现，语数英三门都是默认你有基础的！
语文第一课直接就是读课文，不认识字的孩子怎么办？总不能每天听天书吧？
语文课本第一页不光默认你认识字，还默认你字体写得跟练过一样好，最好是跟印刷体一样！
我家孩子刚开学就被老师说需要练练字，站在我的角度，我感觉她写的已经够好了，毕竟我们原来幼儿园的时候只会写名字，第一次学写字，写成这样，反正我是很满意。
不过我满意没用，老师不满意，所以她一直拿不到优秀作业才能有的小印章，我只能一直安慰她，比原来的字进步已经很棒了。
英语也是，上来就是单词和句子，你说你没学，连26个英文字母都不会，你指望老师给你开小灶，还是停下来进度等你？
第一单元是这种常见对话，感觉还可以接受是吧，似乎并不难：
到了第三单元，已经是这个画风了，词汇量已然大了很多：
这周已经开始学第七单元了，我一看这个对话头有点大了：
如果孩子回来告诉我她学不会，我丝毫不会觉得她笨，毕竟这个进度和强度是真不小。
我们每单元结束以后都有一张知识点汇总，每个人都要去找老师过关，目前我们家能做到的就是跟上进度，完全没有超前学习的打算。
班里面的情况也是两极分化，有的人认为顺利过关堪比蜀道难，而有的人认为学校的英语简直不值一提！
前几天放学跟一个妈妈聊天，她随口说了一句，学校那个我们早过关了，那个太简单了！我们自己学的比这个难得多！
数学呢，纯计算几乎没有，都是各种逻辑应用题，很多孩子连题目都读不懂，每天晚上写作业还得配置一个家长负责念题目。
念完还不算完，还得找出里面的逻辑陷阱，不然一不小心就掉坑！
题目出的七拐八绕，家长讨论的七嘴八舌，孩子做不出来心里七荤八素！
大家纷纷调侃，没想到才一年级就有点辅导不了了。
家长群里天天有人吐槽我就想问问这些出题人，为了绕而绕有意思吗？一个成年人为难小孩子，是不是感觉特有成就感？
小学一年级，是一个孩子求知之路真正的开始，这就是你们设置的开局？不是为了激发学习兴趣，纯是为了打击？
不是让孩子发现学习知识真有趣，而是让他发现自己什么都不会，做什么都做不好？
人家都在学AI了，我们还在关心四线三格够不够规范！
多培养培养创造力，少花点精力抠细节吧，抠细节抠不出来诺贝尔奖！
幼儿园不让小学化，然后上了小学，发现老师们都默认你拼音都会，50以内的加减都会，教课赶进度赶的飞起，留作业直接就是卷子，语文一张，数学一张。
教育部呼吁保护孩子的眼睛，然后小学生上课都是教室电子屏，这种集体采购的电子屏质量好不好，大家懂得都懂，手机电视真的要含泪说一句，娃娃近视的锅都让我背了。
教育部呼吁孩子们要多运动，嘿，课间压根不让出去，体育课要么就是体育老师生病了，要不就是乖乖的站着，压根不让跑动。
教育部呼吁孩子们减负，老母亲却含泪给孩子提前报个英语班，不报班不行，学两三月就考试，谁扛得住。
还有诸如，运动量不够，孩子作业太多，考试压力大，交不到朋友，对小学抵触，躯体化病变（一上学就头疼，肚子疼，不是装病，真的生理性厌恶）的问题。
家长们想开了不卷孩子还好，想不开的孩子们的问题又要加一个，来自家长对考试成绩关注的压力。
我是真没看到幼儿园“小学化”对幼儿的影响，我是真见到了，学不会的孩子，在考试时激烈到撕卷子的真事。
可笑的教育部，可笑的砖家们，搞这个纠正有TMD毛意义？！我家孩子正在二年级，我来跟说一说关于小学这两年的情况
1、幼儿园三年，公立幼儿园。老师彻底去小学化，符合砖家要求；作为家长的我秉承快乐童年的理念，开开心心带她玩了三年，包括语文上没背古诗没识字没学拼音，数学没学算数加减法，没提前接触英语(大家可喷)。倒是尝试了各种兴趣班，亲子共读绘本也有一些但不多（可喷）
2、小学，小区旁边公立小学。
语文：开学第一周最难熬的居然不是拼音，是每天晚上的字帖作业（我是万万没想到O(∩_∩)O哈哈~）。小朋友手部力量发育还不到那种程度，写字控笔是比较难的，你能相信每天回家熬夜到10点还在吭哧吭哧擦那个字帖，都擦出洞来了，孩子不满意，主要怕老师不满意，第二天再退回来。于是果断报了课外的写字课。然后接下来就开始大灾难拼音了，一天大概学三四个吧 声母单韵母可能还能记住些，到了复韵母，一塌糊涂，学的那叫一个快，孩子没那么多时间去背去默写啊，精力是有限的。一直到现在偶尔不会写的字拼音代替时还会写错。然后啊，学习课文，那叫一个赶工期，外行人不太懂哈，为什么孩子的这个教学计划排的这么满，这么紧凑？一天一节课的话，后面有生字词，能记住会默写吗？就算好一点儿的当时记住了，过几天再学学新课，又忘了呀（我家孩子普娃就这样，可能属于普娃- 吧）
数学：上学期比较简单，就是10以内的认数加减，下学期开始老师取消读题，让孩子自己读题。在这个号称大语文的时代（孩子上小学后才知道的这个概念），就是数学题目不单单考你数学，它题目的背景知识很多，比如球类单打双打，小孩需要认识这些个文字并且！并且得需要知道单打一组是2个人，双打一组是4个人！再比如题目中会说到超市大甩卖，促销88折，满多少钱减多少钱这种活动关键词，首先孩子要认识这些字词，其次还得知道这些字词代表什么意思，在数学中代表什么运算，等等这种（老师称之为生活中的数学）。好，生活中确实怪父母没有没有带着孩子去超市多用心留意一下，那个不认识字怎么说呢？幼儿园练拼音都不教，经过一年级一学期后，马上自己读试卷完成考试（哦错了，完成练习）!!(你怪我没提前带孩子认字，那你就是对的)
英语： 我们现在一二年级上的英语课，课表上是一周一节，注意是课表上，孩子反馈说不知道老师讲的啥，反正是个外教，一节课自己哇啦哇啦讲，回来一问大致不知道。上课课本都可以不用带，课后没有练习。但是！！但是！！马上三年级的时候，我看过三年级的课本，尤其是今年刚刚改版过得，不简单啊，全英文，跟之前语文一样，默认你是学过26个字母的并且实在校外上补习班的。确实，我在提前给她补营养了，吃了幼儿园的亏，怕了。只是可怜了孩子...
对于那个大语文时代，我个人其实认同的，孩童时代有个独一无二的优点，记忆力好，为什么不在这个时间安排他们吸收一下我们传统文化的精华呢，小学高年级、初高中都是要背的，在低幼阶段利用这个优势把这些提前背了，以后学到属于复习，捡起来是更快的更省时间的啊。那些个数学的逻辑性弯弯绕的题目放在一年级理解不了，三年级时自然而然就理解了，为什么一定要把难度下沉的低年级折磨这些个孩子呢？你说为什么好多孩子现在要刷题？刷题的意义何在？童年啊，在考试（练习）和刷题中度过。（个人愚见）
所以砖家们，能不能搞搞清楚啊，问题不在幼儿园小学化那些鬼东西上面吧，不妨把脑子用起来，为什么整个社会我们的孩子学习那么累？生、养、教育孩子的家长那么累？在学校教育孩子的老师那么累？问题应该自下而上从根源捋起啊！ 我现在在卷孩子，为什么？我担心我的孩子在中考中被分流？为什么？因为担心分流后的学校教育环境和师资不行，学习没学好再学一身坏习惯甚至学到危害社会或者国家或者有损自己的事情来。现阶段的我考虑最远的是这个分流问题，砖家怎么解决？还有娃娃是已经上了高中的，那么家长在卷什么？我大概能想到是想考个好大学，然后能有个养活自己的好工作，孩子能有更多的选择机会而不是被选择。那这个社会上的就业机会、好工作怎么来，对于现在这个大环境怎么解决大家的生存问题，砖家们多拎一拎脑子，而不是舍本逐末，花里胡哨的骚操作！
当然，幼儿园去小学化是对的，前提保证好它就是对的
那你倒是一年级教啊。
我家就是开学前班的，班级里多的是信了这个，幼儿园啥都不学，直接上小学一年级。
然后完全跟不上，被退回来，到我家来学一年的。
你教育部不把小学的教材梯度设置好，人民就自发有幼儿园小学化的需求。
那么你出一千个政策发一万个文，球用没有。
